在学校的综合主题课程实施中，如何结合更“学生友好”的装备，让课堂更灵动、更高效？

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5月31日下午，《义务教育阶段综合实践活动教育装备应用的实践研究》课题企业推进会召开。来自上海市教委装备中心的领导，区综合课程教研员，试点学校校长代表，以及教育装备企业代表出席会议，并就“课堂中如何有效结合装备”这一话题献计献策。

据悉，这个课题已经开展六年。

六年的过程中，课题组成员不断磨合学校、教研员，以及装备供应方的需求，希望通过这样的试点和整合，可以为学校在装备进课堂的过程中找到一些有效和可行的路径。

课题负责人曹楚斌介绍，之所以做这样一个长线课题研究，是因为他在长期教育教学装备研究的过程中发现：现代化教育背景下，教育装备可以很好地为孩子提供实践环境和实践机会，在丰富学生学习内容的同时，更好地促进学生学习效果。

目前，课题已经在杨浦区、普陀区、闵行区等28所项目校进行试点。在这过程中，教育装备已成为学校教育中不可或缺的教育资源。

曹楚斌介绍，几年下来，装备赋能教育非常有效的场景，大致有这几类：

part 01

教育装备与学校课程结合度高。比如，以“雨水花园对环境的影响”为真实情境，以小组分工，团队合作的活动形式，采用以数字化传感器和科学实验器材为主的装备类别，记录雨水花园中的环境温度与泣度、雨水的净化指数等活动任务，深度探析生态环境中的科学知识等学习内容。

part 02

教育装备在教师使用过程中，学生易操作。比如，以纺织厂、纺织工作为真实情境，训练学生掌握“晒网式丝印法”创作媒介和绘制技法。学生通过观察与尝试，知道丝网印刷的印制过程；通过试错与改进，学会运用丙烯颜料代替感光胶，完成丝网制版；通过体验与感受，感悟丝网印刷艺术的魅力等。

part 03

教育装备提供的内容有一定专业特色。比如，以pad、线上平台、3d打印机、雕刻机为教育装备，学习内容主要涉及书法、篆刻等领域。借助实物展示、数字化学习资源等学习资源，运用模拟篆刻应用系统，让学生在数字篆刻练习过程中，体验刻刀在印石上篆刻的技巧，设计并刻制一枚印章的学习内容等等。

part 04

教育装备提供的学习活动体现综合实践性。比如，提供“北斗定位：校园地图如何绘制？”的企业，以物联网电源模块、核心处理模块、北斗定位模块、oled显示屏等为教育装备。学习内容主要涉及航空、航天、火箭发射、卫星部署等领域。

在上海市教委教育技术装备中心学术委员会主任竺建伟研究员看来，教育装备运用在课堂中一定要时刻关注三点：

教育装备是课程资源，是学校课程实施的重要载体。学校要落实好综合实践活动，离不开装备的支撑。

要搭建平台，教育装备企业要了解学校的需求，了解课程方案和课程标准，为学校提供高质量教育装备。

学校用的教育技术装备不应盲目追求最先进的技术，而是能够适切教学要求，促进教与学变革。

“学生是学习的主体，装备结合学校的课程内容，一定要考虑到学生的兴趣、需求和能力水平，让学生能够有足够多亲身体验的机会，促进学生全面发展。” 竺建伟说。

照片来源：主办方

上观号作者：第一教育